La négation en français n'est pas tout à fait simple, car il existe plusieurs façons d'elaborer une phrase négative. Nous savons déjà que la prèmière partie est toujours NE, mais après le verbe nous allons trouver d'autres particules comme PAS, PLUS, JAMAIS, PERSONNE, RIEN, QUE... Si tu veux pratiquer et n'avoir plus de problèmes avec la phrase négative, voilà quelques activités qui t'aideront à ameliorer ton niveau de français.

1. Fiche de grammaire
2. Choisis la réponse
3. Retrouve l'ordre des mots
4. Associe
5. Écris le contraire et après écoute
6. Écris la négation
7. Tape tes réponses
8. Complète avec: quelque chose, quelqu'un, rien et personne

El 20 de mayo de este mismo año era asesinada en Albox, Almería, la última víctima de la violencia doméstica en nuestro país, la cual, a pesar de estar en trámites de separación, no pudo encontrar una salida al calvario que seguramente durante años venía padeciendo. Por desgracia, ella es sólo una más en la larga lista de mujeres que en España y el resto del mundo han perdido la vida a manos de victimarios que siguen pensando que ellos tienen el poder para decidir sobre el destino de millones de mujeres.

¿Has imaginado alguna vez que los hombres también dieran a luz? Icíar Bollaín, actriz y directora de películas como Te doy mis ojos y Flores de otro mundo, nos propone en este corto asistir a un parto que tiene como protagonista a un hombre. ¿Qué quiere decirnos? ¿Qué mensaje trata de transmitirnos?

Después de verlo, intenta contestar a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué le ocurre al personaje principal de la historia y dónde se encuentra?
b) ¿Por qué insiste en ponerse de pie? ¿Quién está más cómodo en esa posición: el médico o el paciente? ¿Crees que es lógico? ¿Por qué?
c) ¿Cómo crees que lo atiende el equipo médico? ¿Por qué?
d) ¿Qué quiere decir la frase con la que acaba el corto: El parto es nuestro. ¡Que nos lo devuelvan!? Explícala con tus propias palabras.
e) ¿Crees que si los hombres dieran a luz comprenderían mejor a las mujeres? ¿Cambiaría el parto? ¿Por qué?

Como el año pasado, hoy mismo se ha celebrado la fase final del II Concurso de Ortografía organizado por el IES El Parador con la colaboración del Ayuntamiento de Roquetas de Mar. Después de la fase previa de clasificación, realizada en nuestro propio colegio entre los alumnos de 3º y 4º de la ESO, los ganadores, Sergio Rodríguez, Jonathan Suárez, Almudena Rodríguez y Javier Navarro, han debido enfrentarse esta mañana a un total de 58 alumnos seleccionados entre todos los estudiantes que cursan Educación secundaria en esta comarca. La primera parte del concurso, que consistía en una prueba en la que debían completar huecos con la grafía adecuada, acentuar correctamente varias oraciones y realizar un dictado, han logrado superarla tres de nuestros alumnos, Almudena, Sergio y Jonathan, estos dos últimos clasificados en 2º y 4º lugar. Finalmente, en la segunda parte, han tenido que escribir varias series de veinte palabras, llegando prácticamente al final los tres y quedando entre los diez mejores alumnos de este año. Como veis el resultado no ha podido ser más positivo. Esperemos que en un futuro no muy lejano logremos que alguno de nuestros alumnos consiga los ansiados premios del primer y segundo clasificados: una Play Station 3 y un Mp4.

Ya tenéis aquí las presentaciones realizadas por vuestros compañeros durante esta unidad. La primera, la literatura Prerrenacentista, es obra de Carmen García y Mº del Rocío Martín; Nacho y Antonio López, prepararon otra sobre Jorge Manrique y sus famosas coplas; y por último, Ainara y Ana Zamora analizaron La Celestina, obra de Fernando de Rojas. Para verlas, pulsad en Ver.

Os propongo hoy una nueva actividad relacionada con el tema que estamos viendo: el Islam. Pero esta vez nuestra investigación se centrará en Al-Andalus, en esos siglos en los que los musulmanes hicieron de la Península Ibérica su territorio y crearon una hermosa civilización que aún hoy nos deslumbra con construcciones tan impresionantes como la Mezquita de Córdoba o la Alhambra de Granada.
Para comenzar os dirigiréis a la página de El legado Andalusí. En ella encontraréis información acerca de este periodo de nuestra historia, con la que espero podáis realizar un resumen que recogeréis en vuestro cuaderno. Más tarde, consultaréis la cronología que aparece en esta misma página y con ella confeccionaréis una línea del tiempo, como la podéis ver más abajo, en la que incluiréis los prinipales hechos que se produjeron durante este periodo. Para poder realizarla, deberéis registraros en TimeRime. Después de hacerlo tendréis que confirmar vuestra inscripción en vuestro correo y empezar a crear vuestra propia línea del tiempo sobre Al-Andalús a la que podréis añadirle imǵenes, sonidos e incluso vídeos. ¡Buen trabajo!

¿Cuales son las creencias fundamentales del Islam? Para responder a esta pregunta te propongo el siguiente enlace, en el que encontrarás suficiente información con la que podrás elaborar un resumen que deberás recoger en tu cuaderno acerca de las principales convicciones que conforman esta religión monoteísta. Después podrás comparar estos dogmas con los propios de la religión católica de tal forma que encuentres los puntos que ambas tienen en común, así como aquellos que las hacen diferentes.

Siguiendo con el análisis de la oración simple, repasaremos en esta unidad el C. Predicativo, el C. Agente y el C. preposicional, llamado también de C. de Regimen o Suplemento. Con respecto a este último, aquí encontraréis también una lista de los principales verbos que necesitan este tipo de complemento y la preposición que los acompaña.

El suplemento

Siguiendo con el tema que estamos tratando en clase, os propongo el siguiente cuestionario que deberéis completar en vuestros cuadernos. Para realizarlo podéis consultar la siguiente página en la que encontraréis suficiente información: El Islam: guía introductoria.

Cuestionario:

1. ¿Cuándo tiene lugar la separación entre el judaísmo y el Islam?
2. ¿Cuál fue el motivo de dicha separación?
3. ¿Qué es el Islam?
4. ¿Qué lugar ocupa la religión islámica según el número de adeptos que tiene en el munto?
5. ¿Qué es el Corán? ¿Cuál es su propósito?
6. ¿Quién lo redactó o por orden de quién se hizo?
7. ¿Cómo fue revelado el Corán?
8. ¿Ha sufrido modificaciones el Coran a lo largo de la historia?
9. ¿En qué dialecto fue redactado el libro sagrado de los musulmanes?
10. Después de la muerte de Mohamed, ¿qué decisión tomó Abu Bark con respecto al Corán?
11. ¿Qué son las "sunas"? ¿En qué consisten?
12. ¿En qué categorías se dividen los ajadid?
13. ¿Cuáles son las principales prácticas de la fe establecidas por el Islam?

Durante estos días estamos viendo en clase cómo la situación de la mujer a lo largo de la historia se ha visto modificada. De hija, madre y esposa sumisa, ésta ha ido conquistando derechos que actualmente, en los países "desarrollados", la hacen igual al hombre, al menos por lo que respecta a su situación legal. Pero, ¿qué papel ha tenido la educación en la condición de la mujer? Evidentemente, fundamental, como ocurre en cualquier otro ámbito de nuestras vidas.
Para que puedas entenderlo te propongo que veas y leas con atención la Educación que se impartía a las mujeres a través de la Sección Femenina (rama femenina de la Falange Española), y que durante los 40 años de la dictadura franquista se centró fundamentalmente en instruir a las jóvenes sobre cómo ser buenas patriotas, buenas cristianas y buenas esposas, relegando su papel como mujeres independientes a una subordinación total al hombre. Especialmente interesante resulta el último texto sacado de un libro de "Economía doméstica para bachillerato y magisterio" de 1958. No dejes de leerlo, ¡¡¡te sorprenderá!!! (Para que puedas verlo en pantalla completa, pincha en la pantalla que aparece en la esquina inferior derecha)

¿Qué hacer cuando tu pueblo y sus dirigentes políticos se enzarzan continuamente en enfrentamientos violentos por el control político que acaban siempre con innumerables muertes? Las mujeres nigerianas parecen haber encontrado la respuesta retomando el slogan ya famoso de Mayo del 68 francés: Haz el amor y no la guerra. Pero esta vez ellas son mucho más intransigentes: No hagas la guerra si quieres hacer el amor. De esta forma están dispuestas a hacer presión para que las luchas entre bandos terminen y que "sus hombres" sean capaces de sentarse y dialogar. La noticia puedes verla en el siguiente vídeo aparecido el 1 de Mayo en el telediario de la 2.